penelitian naratif

Riset naratif merupakan laporan bersifat narasi yang menceritakan urutan peristiwa secara terperinci. Dalam desain riset naratif, peneliti menggambarkan kehidupan seseorang dengan mengumpulkan cerita tentang kehidupan sesorang dan mendeskripsikannya dalam bentuk narasi (Connelly&Clandinin, 1990). Riset naratif biasanya berfokus pada studi seseorang atau individu tunggal dan bagaimana individu tersebut memberikan makna terhadap pengalamannya melalui cerita-cerita yang disampaikan. Jadi, pengumpulan data oleh peneliti dapat dilakukan dengan cara mengumpulkan cerita dari pengalaman individu kemudian membahas makna pengalaman itu bagi individu.

Riset naratif biasanya digunakan ketika peneliti berkehendak atau berkeinginan untuk menceritakan cerita atau pengalaman seseorang dan ingin melaporkan cerita mereka. McCarthey(1994) menyatakan bahwa Riset naratif dapat ditulis dengan pendekatan kualitatif dalam bentuk sastra persuasif yang memiliki relevansi kuat dengan literatur yang tersedia. Dengan melakukan riset naratif, peneliti harus membuat hubungan yang baik dengan partisipan agar peneliti maupun partisipan merasa nyaman dengan proses penelitian yang dilakukan.

Desain riset naratif baru ditinjau secara luas dalam bidang pendidikan pada tahun 1990. Tokoh pendidikan Clandinin&Connelly (1990) untuk pertama kalinya yang memberikan tinjauan penelitian naratif dalam bidang pendidikan yaitu aplikasi penelitian naratif dalam ilmu sosial, menguraikan proses pengum-pulan catatan-catatan naratif dan mendiskusikan struktur atau kerangka penelitian dan penulisan laporan penelitian naratif. Tren atau kecenderungan mempengaruhi perkembangan riset naratif dalam bidang pendidikan meliputi: (1) Adanya peningkatan perhatian pada refleksi guru, (2) Perhatian lebih ditekankan pada pengetahuan guru (apa yang mereka tahu, bagaimana mereka berpikir, bagaimana mereka menjadi profesional, dan bagaimana mereka membuat tindakan dalam kelas), (3) Peneliti mencoba mengangkat cerita guru dan dilaporkan sebagai pengalaman mereka.